課程資訊
課程名稱
 社會工作研究方法下
Social Work Research Methods (2) 
開課學期
 109-2 
授課對象
 社會科學院  社會工作學系  
授課教師
 李美儀 
課號
 SW3003 
課程識別碼
 310 32002 
班次
  
學分
 3.0 
全/半年
 全年 
必/選修
 必帶 
上課時間
 星期三5,6(12:20~14:10)星期四2,3,4(9:10~12:10) 
上課地點
 社207 
備註
 社會統計為先修課程；每禮拜三 56 為實習課，地點開學後通知。
限本系所學生(含輔系、雙修生) 且 限學士班二年級以上
總人數上限：65人
外系人數限制：3人 
Ceiba 課程網頁
 http://ceiba.ntu.edu.tw/1092SW3003_ 
課程簡介影片
 
核心能力關聯
 核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
課程概述

質性研究強調對於研究問題的深入探討，是在社會科學領域中常被使用的研究方法。為了促進同學對於質性研究之認識並累積實際運用的經驗，本課程設計採用循序漸進的方式引導同學認識質性研究。質性研究並非單一種研究方法，而是多數不同研究方法的統稱，為讓同學們能夠熟係特定質性研究方法的操作，本課程將訓練同學熟悉質性研究的不同取向與該取向之研究設計。 

課程目標
 1.介紹質性研究及其歷史發展脈絡。
2.認識質性研究之多元派典、方法論與研究策略。
3.熟悉質性研究資料收集策略及運用方式。
4.發展對多元社會議題與邊緣/弱勢人口族群之關懷。
5.瞭解如何詮釋文本與撰寫質性研究報告。
6.關注質性研究過程之研究倫理。 
課程要求
 1) 請閱讀指定參考書目之章節教材和補充教材。
2) 本課程將不定期點名，如果常無故缺席、請假，遲到早退或遲交作業等，會嚴重影響學期成績。
3) 為尊重上課教師及修課同學權益，上課時嚴禁從事與課堂活動無關的行為以及干擾他人學習的活動。
4) 為了促進同儕互動學習，課程助教每週帶領學生分組討論，針對你們的研究議題進行討論，小組討論出席與參與狀況也會列入評分。
5) 所有請假事宜應當面親自請假或利用電子郵件來完成（如前所述，以「同一封請假信（副本）」同時寄給教師及課程助教），而最遲應在上課前一天午夜12點（即週一午夜11:59分）前完成，除非是緊急事件，否則不接受上課當天請假。
6) 另若事出緊急委託同學代為請假，也提醒受託請假的同學必須在上課前告知教師，不能等到要點名時才提出要代請假，否則點名時才請假或事後補請假仍以曠課論，也請勿以學校電子請假系統寄送請假通知。
7) 請主動積極參與課堂主動積極參與課堂與實習課的討論。 
預期每週課後學習時數
  
Office Hours
  
指定閱讀
 鈕文英 (2019)。質性研究方法與論文寫作(二版)。台北：雙葉書廊。  
參考書目
 參考書目
1.潘淑滿（2003）。質性研究：理論與應用。台北：心理。
2.王增勇、梁莉芳、許甘霖、唐文慧、徐畢卿、陳伯偉、陳志軒（譯）（2012）為弱勢者畫
權力地圖：建制民族
誌入門。台北：群學出版社。 Campbell, M. & F. Gregor (2004). Mapping social
relations: A primer in doing
institutional ethnography. Walnut Creek: Alta Mira Press.  
評量方式
(僅供參考)
  
No.
項目
百分比
說明
1. 
 課堂參與 
10% 
 除了每週四的課程，同學也須出席每週三由助教帶領之討論課。同學亦須在每週上課前完成當週指定閱讀，並將閱讀所學應用於課堂討論中。 
2. 
 課堂小考 
20% 
 本學習將進行兩次課堂小考，分別於第五週、第十一週的第一節課舉行。 
3. 
 作業 
55% 
 於學期結束前，修課同學須完成一份完整的研究報告，該報告包含：研究問題、文獻回顧、研究方法(如：資料蒐集方法、參與者、研究程序、訪談大綱等)、研究分析、研究發現、討論與結論。為協助同學們能在學期結束前順利完成期末作業，請同學定期繳交五份作業，並於作業截止前上傳至Ceiba作業區。 ※備註： 1.作業不接受遲交，但如果遇特殊情況，無法如期繳交作業，請至少於作業截止日期前48小時和授課教師聯繫，並討論替代方案。若作業遲交，遲交一天扣20％，遲交兩天扣40％，並以此類推。 2.期末會提供同學小組自評互評表，分數將影響本學期各項以小組為單位之作業成績。 
4. 
 課堂口頭報告 
15% 
 本學期共有兩次課堂口頭報告。目的是為了讓同學們在報告過程中能獲得同儕的回饋與建議，並期待藉此協助同學們釐清所遇到的研究問題與潛在的挑戰。 
 
課程進度
週次
日期
單元主題
第1週
 2/25  第一週(2/25)：課程說明與介紹質性研究派典
•說明：本週將初步探討質性研究之意義及介紹不同研究派典，並針對質性研究與量化研究進行討論與比較。
•指定閱讀：
1.鈕文英 (2019) 第一章、第二章。
2.藍佩嘉 (2005) 一個質性研究的誕生。
3.潘慧玲(2003)。社會科學研究典範的流變。教育研究資訊, 11:1，115-143。
4.黃秋霞 (2016) 淺談量化與質性研究的反思。臺灣教育評論月刊;5:9。
•參考閱讀：
1.Erickan, K. & Roth, W. M. (2009). What good is polarizing research into qualitative and quantitative? Education Researcher, 35, 14-23。 
第2週
 3/3,3/4  第二週(3/4)：質性研究題目之擬訂及質性研究方法論
•說明：此外本週將討論如何擬定質性研究題目，並針對不同質性研究方法論進行初步介紹。
•指定閱讀：
1.鈕文英 (2019)第十六章、第十七章。
2.李政賢 譯（2014）質性研究從開始到完成。第三章。
3.Meyer, M. (2014). Are we asking the right questions about poverty in America? Social Service Review, 88, 728-744.
•參考閱讀：
1.Carter SM, Little M. Justifying knowledge, justifying method, taking action: Epistemologies, methodologies, and methods in qualitative research. Qual Health Res.2007;17(10):1316-28.
2.Leherer, J. (2010). The truth wears off: Is there something wrong with the scientific method? New Yorker, December 13. 
第3週
 3/10,3/11  第三週(3/11)：文獻蒐集與回顧、質性研究文章評估
•說明：本週將討論如何進行文獻資料蒐集，以及探討何謂「好」的質性研究。
•指定閱讀：
1. 鈕文英 (2019) 第七章、第十八章。
2. Tong, A., Sainsbury, P. & Craig, J. (2007). Consolidated criteria for reporting qualitative research (COREQ): a 32-item checklist for interviews and focus groups. International Journal for Quality in Health Care, 19, 349-357.
3. Critical Appraisal Skills Programme (CASP)-Qualitative Research Checklist
•參考閱讀：
1. Amis, J.M. & Silk, M.L. (2008). The philosophy and politics of quality in qualitative organizational research. Organizational Research Methods, 11, 456-480.
2. Sandelowski M. Writing a good read: Strategies for re-presenting qualitative data. Res Nurs Health. 1998;21(4):375-82.
3. Sandelowski M, Barroso J. Classifying the findings in qualitative studies. Qual Health Res 2003;13(7):905-923.
 
第4週
 3/17,3/18  第四週(3/18)：文獻蒐集及研究倫理
•說明：本週課程將探討文獻蒐集以及常見的研究倫理爭議
指定閱讀：
1. 鈕文英 (2019)。第三章。
2. 臺灣社會工作人員專業協會（2011）。社會工作研究倫理守則。文章連結：https://www.tasw.org.tw/tw/news/79。
3. 龔家琳、趙善如（2016）。少年受虐事件的揭露：從兒童虐待走到少年虐待。台大社工學刊，23，1-42。
4. 林億玫、潘淑滿（2016）。跨越「雇」事：新移民女性微型創業經驗。社會政策與社會工作學刊，20(1)，1-48。
5. 呂欣怡。〈多重倫理交織下的能源困局：穿梭於綠電叢林的田野經驗〉。刊於辶反田野：人類學異托邦故事集，蔡晏霖、趙恩潔編，頁63-86。台北：左岸文化。
6. 王增勇（2011）跨越世代相遇看見「老年男同志」 
第5週
 3/24, 3/25  第五週(3/25)：資料收集策略與訪談方法
•說明：本週課程將討會質性研究資料蒐集方法及其運用方式。課堂第一次小考。
•指定閱讀：
1. 鈕文英 (2019)。第四章、第五章。
2. Rabionet, S. E. (2011). How I Learned to Design and Conduct Semi-structured Interviews: An Ongoing and Continuous Journey. The. Qualitative Report 16 (2), 563-566.
3. 周月清、李婉萍、王文娟（2018）。兩代「三老」家庭照顧轉銜與老年遷移：老年父母、中老年智障者與手足。台大社工學刊，37，99-149。
4. 王增勇. (2011). 跨越世代相遇: 看見 [老年男同志]. 生命教育研究, 3(1), 169-230.
 
第6週
 3/31,4/01  第六週(4/01)：假日。暫停一次。此外，3/31助教課停課。 
第7週
 4/07,4/08  第七週(4/08)：訪談提綱及知情同意書撰寫
•說明：本週課程將討論如何發展訪談提綱以及符合研究倫理之知情同意書撰寫。
•指定閱讀：
1. 潘淑滿 (2003)。第五章。
2. Reinharz, S. (2011). Introduction and Chapter 4. In Observing the observer: Understanding ourselves in field research. New York: Oxford University Press.
3. 國立臺灣大學行為與社會科學研究倫理委員會研究參與者知情同意書（範例）
4. Lune & Berg (2017). Qualitative research methods for the social science. Chapter 4。
 
第8週
 4/14,4/15  第八週(4/15)、第九週(4/22)：期中口頭報告-研究計畫報告
•說明：第八週與第九週將進行期中口頭報告，每組同學針對研究計劃進行口頭報告，報告內容包含：研究題目、研究背景、文獻回顧與研究方法。每組同學報告時間不超過15分鐘(為保障每組同學報告之權益，報告當天將嚴格計時)。
 
第9週
 4/21,4/22  第八週(4/15)、第九週(4/22)：期中口頭報告-研究計畫報告
•說明：第八週與第九週將進行期中口頭報告，每組同學針對研究計劃進行口頭報告，報告內容包含：研究題目、研究背景、文獻回顧與研究方法。每組同學報告時間不超過15分鐘(為保障每組同學報告之權益，報告當天將嚴格計時)。
 
第10週
 4/28,4/29  第十週(4/29)：質性研究反身性
•說明：本週課程將討論反身性在質性研究過程中的重要性，並進一步探討質性研究中研究者的權力位置及局內人（insider）與局外人（outsider）之角色。
•指定閱讀：
1. Gilgun, J. (2008). Lived experience, reflexivity, and research on perpetrators of interpersonal violence. Qualitative Social Work, 7, 181-197.
2. 沈慶鴻（2017）。「部落介入」親密關係暴力之經驗與態度：以四個族別的原住民部落為例。社會政策與社會工作學刊，21(2)，55-115。
3. 羅素玫。〈擺盪於異己之間：來自都蘭和峇厘島的田野反思〉。刊於《辶反田野：人類學異托邦故事集》。趙恩潔、蔡晏霖編，頁147-173。新北市：左岸出版。

•參考閱讀：
4. 蔡佩真（2019）。兒女傷、父母痛：K他命成癮者父母的傷痛經驗與搶救行動。台大社工學刊，39，1-56。考閱讀：
5. 第七章：以自傳式民族誌作為反身性探究：研究扮演自我監督的角色。於陳秋山、王玉馨譯（2008）社工質性研究。台北：華都。Ian Shaw & Nick Gould (2001) Qualitative research in social work. London: Sage.
6. Elliot, J. (2005). The researcher as narrator: Reflexivity in qualitative and quantitative research. In Using narrative in social research: Qualitative and quantitative approaches (pp. 152- 170). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

表單連結: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ucL5z6MLtiNxluQ2TAravEon58olSZo8l_eqCE_gNn0/edit?usp=sharing
 
第11週
 5/05,5/06  第十一週(5/06)：主題式分析法
•說明：本週將針對主題分析法(Thematic analysis)進行詳細介紹。課堂第二次小考(已取消)。
•指定閱讀：
1. 潘淑滿、楊榮宗 (2013) 跨國境後之主體形成：婚姻移民單親母親的在地與跨境協商。社會政策與社會工作學刊，20(2)，43-82。
2. 劉心穎、陳毓文（2019）。少年時期藥物濫用者的復元歷程探究。社會政策與社會工作學刊，23(2)，1-48
3. Hsieh, H. F. & Shannon, S. E. (2003). Three approaches to qualitative content analysis. Qualitative Health Research, 15, 1277-1288.
4. 九二一災區組合屋田野筆記，請特別閱讀p.205-207「巧女們的故事」，並將之列印帶到課堂上。
•參考閱讀：
1. Fereday, J., & Muir-Cochrane, E. (2006). Demonstrating rigor using thematic analysis: A hybrid approach of inductive and deductive coding and theme development. International Journal of. Qualitative Methods, 5(1).
2. Vaismoradi, M., Turunen, H., & Bondas, T. (2013). Content analysis and thematic analysis: Implications for conducting a qualitative descriptive study. Nursing & health sciences, 15(3), 398-405.
3. Anderson, R. (2007). Thematic content analysis (TCA). Descriptive presentation of qualitative data.
4. 韓麗年、游美貴（2019）。尋找消權與充權的距離：醫務社會工作者於督導過程充權經驗之研究。社會政策與社會工作學刊，23(2)，91-136。
 
第12週
 5/12,5/13  第十二週(5/13)：資料分析與編碼（一）
•說明：本週將運用主題式分析法，進行課堂編碼演練。
•指定閱讀：
1. 九二一災區組合屋田野筆記，請特別閱讀p.205-207「巧女們的故事」，並將之列印帶到課堂上。
2. 鈕文英 (2019) 第六章。
3. 李政賢 譯（2014）質性研究從開始到完成。第七章。
4. An Introduction to Codes and Coding. 線上連結：https://www.sagepub.com/sites/default/files/upm-binaries/24614_01_Saldana_Ch_01.pdf
 
第13週
 5/19,5/20  第十三週(5/20)：資料分析與編碼（二）
•說明：本週將持續探討資料分析與編碼。
•指定閱讀：
1. 九二一災區組合屋田野筆記，請特別閱讀p.205-207「巧女們的故事」，並將之列印帶到課堂上。
 
第14週
 5/26,5/27  第十四週(5/27)：質性研究文章撰寫
•說明：本週課程將討論如何撰寫質性研究文章
•指定閱讀：
1. 鈕文英 (2019)。第十八章至第二十一章。
2. 潘淑滿、楊榮宗、林津如 (2012)。巢起巢落－女同志親密暴力、T婆角色扮演與求助行為。
3. Morse, J. (2003). A review committee's guide for evaluating qualitative proposals. Qualitative Health Research, 13, 833-851.
•參考閱讀：
4. Wallace, M. & Wray, A. (2011). Scholarly reading as a model for scholarly writing. In Rocco, Tonnette S., Hatcher, Tim & Associates (Eds.) The handbook of scholarly writing and publishing, pp. 44-61. San Francisco, CA: Jossey Bass.
 
第15週
 6/02,6/03  第十五週(6/03)：小組面談討論與自習
說明：本週不上課，採小組面談。 
第16週
 6/09,6/10  第十六週(6/10)：期末口頭報告
說明：同學針對完成之研究進行期末口頭報告，每組同學報告時間不超過20分鐘(為保障每組同學報告之權益，報告當天將嚴格計時)。
 
第17週
 6/17  第十七週 (6/17)：期末口頭報告
說明：同學針對完成之研究進行期末口頭報告，每組同學報告時間不超過20分鐘(為保障每組同學報告之權益，報告當天將嚴格計時)。
 
第18週
 6/24  第十八週（6/24）:繳交期末作業。
說明：同學於6/24當天23:59以前將期末總報告上傳至CEIBA。